第一周教学反思

时间:2024-04-11 14:07:18
第一周教学反思

第一周教学反思

身为一名优秀的人民教师,教学是我们的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的第一周教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

第一周教学反思1

开学伊始,学生从各个学校各个班级而来,知识、能力、基础、习惯存在的差异较大,给教学带来了一定的难度。怎样让学生尽快步入正轨,就成了开学第一周迫切解决的问题。

教了几年的毕业班,认识到教学的重点应放在培养学生的阅读和写作能力上来。所以我上学的第一节课就是先让学生知道如何学语文。读书时要手不离笔,标出生字,不理解的词语,喜欢的语句,内心的初步感受,每次阅读都有新的收获,注重阅读和写作的结合,读中悟,逐步由浅入深,由一开始的只写两三句到后来的写一段话,由只写课文内容扩展到联系自己的生活实际写出真情实感。刚开始练习的时候学生会感到有一定的难度,不知从何下笔,跟我预想的一样,学生在第一课《长江之歌》时就出现了各种问题:A.重复原文,没有自己的想法。B.感受同课文脱节。C.从长江联系实际时由长江联想到自己的父亲母亲。D.写的句子空。如长江你多伟大,没有结合具体内容。开始就出现这样的问题在所难免,这时候不能训他们,应该让孩子看到自己的每一个进步,才不会产生畏难情绪。小组交流,让大家都有表现的机会,找出较好的,全班发言,教师点评,让学生知道批注该怎么写,学生再改,小组评议,再修改,直到符合要求为止,但不能一个标准,优生和中等生要语句生动,感情真挚,而学困生只要能写一两句自己的话就行。这样的练习,用时长,难度大,教师一个人指导忙不过来,所以在训练时就要有意识地培养小助手,领头兵,成立学习小组,以点带面,让学生教学生、指导学生,就能取得事半功倍的效果。第二课《五彩池》又进行了练习,已经有一部分学生写的符合要求了。中信来的学生写的稍好一点儿。但感受少,重复原文,空洞,戴高帽的问题依然存在。有的是时间,有的是练习的机会,只要常抓不懈,问题就会迎刃而解。

阅读就要强化读的训练。农村来的孩子朗读差,但没想到六年级的孩子朗读会是这样的水平,读起来有气无力,丢字加字,一个调儿,没有重音和停顿。范读、领读、自由读、同桌读、小组检查读、指导读,以为这样可以放手了,学生读读,一听,又变味儿了。没办法,再练习,一节课的时间大多用在了朗读指导上,学生总算有点感情了,可这是齐读呀,如果一个个检查,存在的问题会更多,在以后的教学中给朗读的时间要多些了。

读悟写感受,读写结合写片断,让学生把学到的方法运用到写作中去。学完《长江之歌》模仿结构写《教师之歌》。初次练习,为了降低难度,小组写一篇即可。虽存在许多问题,但也不乏精彩之处:“你用满腹的才华,教育祖国的花朵;你用温暖的双手,托起明天的太阳。”“您从办公室走来,和蔼可亲是你的风采;您向教室奔去,培育祖国的花朵”“您细心的教导,为我们指明了方向,您用您宝贵的时间,换来了我们的茁壮成长”重点说好句子,让学生找到感觉,有成就感,提高对练笔的兴趣。《五彩池》主要侧重练习排比、比喻的句式,让学生写家乡的田野、果园,了解到学生的写作水平,小组评改,教师指导,教给评改的步骤,重点放在改上。小组长的能力直接影响着上语文课的效果,下周,教师要有意识地培养小助手,让他们逐渐胜任自己的工作。

除了读悟结合、读写结合,在教学中还要注重积累语言的训练。如《五彩池》课文中几个“有的”让人感受了五彩池各式各样的形状。我就让学生加以想象,模仿文中比喻句进行说话训练,五彩池玲珑多姿,有的( )有的( )有的( )。学生说出了各种不同的形状,云朵、扇子、奔驰的骏马、顽皮的猴子……想象奇妙:当学生从“柠檬黄”“天蓝”体会到了五彩池的颜色美,我便让学生用上这种“物+色”式的方法,学生便想出桃红、葡萄紫、橘黄……更能感受出五彩池瑰丽多彩的颜色。

第一周教学反思2

刚刚接了八年级历史,针对实际情况,不断思考:怎样才能提高效率。

苏联教育学家巴班斯基的“教学过程最优化”理论值得我们学习和领会,有助于我们对这个问题的认识。巴班斯基指出,最有效、包罗万象的教法是根本不存在的,每种教法就其本质来说都是相对辩证的,既有优点又有缺点,都可能有效地解决某些问题,而解决另一些问题则无效,这是普遍的教学法原则。他认为,在选用教学方法上要考虑多方面的因素,包括教学任务、教学内容、教材难易程度、全班学生的程度、各种教学方法的效用和长短处、教师本人的特点和能力等。巴班斯基的这一观点,实际上是指出了运用教学方法的真谛所在。

教学是一种具有复杂性的活动,“掌握教学的艺术,其困难和复杂性产生于各种各样需要人们制定决策的复杂情境,因为教学正在这种情境中进行。”作为一线的教师,在进行教学准备的过程时,就要具体分析教学的实际情况,以确定最为适当可行的教学策略,而在选用教学方法时,要认真考虑教法的适用性问题,尤其是要着重思考以下三个方面:是否适合教学内容。是否适合学生的学。是否适合教师的教。

总之,教法的运用是有规律可循的,也是灵活多变的,这正是教学的科学性与艺术性高度结合的体现,很值得我们的教师来探索。注重教学方法的适用性,灵活地、创造性地运用教学方法,才能发挥出教法的功能,取得良好的教学效果。

第一周教学反思3

多媒体环境为实验探究性教学的开展提供了有利条件,它不仅可以创设探究情境,提供丰富的主题资源,改善学习环境,满足学生进行自主学习的各种需求,同时还可以为学生表达思想、观点提供交流工具。本节课充分利用这些优势,为学生的学习营造了有利的空间,同时,也收获了许多惊喜。

惊喜一:精心设计实验,增强了学生的参与度

课的开始,首先播放了一段视频,让学生以小侦探的身份去破解"死狗洞之谜",并通过实验的方式去取证,来证明自己的猜想。在这个过程中,老师一共设计了七了实验,实验的材料如灭火器、气球、紫色的小花、矿泉水瓶等均取自于学生身边的物质;实验报告图文并茂,通过大屏幕展示后一目了然;实验操作简单易行,现象明显;实验结论环环相扣。可以看出,大多数学生处于极度兴奋状态,都争着抢着去完成实验,并能根据实验现象及时做出分析和判断,整堂课在积极、有序、和谐地进行。学生真正成为了主动学习的参与者,而不是被动学习的接受者。

惊喜二:设置探究问题,拓展了学生的思维空间

本节课,我设计了如下的问题:①二氧化碳的密度是怎样的?你如何设计一个实验证明你的猜想?②矿泉水瓶变瘪的原因,除了二氧化碳能溶于水之外,还有没有其它原因?③使紫色石蕊试液变红的物质都有什么?如何通过实验证明你的说法?④如何检验菜窖的安全性?如不安全,请你告诉农民伯伯该怎么做?这些问题的设计,为学生的学习创设了一个宽松、开放、自我、探究的学习空间,使学生思维的敏捷性得到释放,思维的深度和广度得到发展,同时,也激发了学生的探究意 ……此处隐藏10043个字……新时期人民教师的我们只要巧抓主导主体的和谐共处,注重基础,创新教育教学模式,合理安排各个教学程序,同时在教学实践中做到处处有爱心、时时有细心、事事有耐心,那么心到功自成,教师的“苦心”经营,必将赢得学生的“归心”似箭。

第一周教学反思13

一、“自主”与“自流”

“你喜欢学哪一段?”“你想先学什么?”“你想怎么学?”让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是当今课堂上的主要学习方式。的确,它能高扬学生的主体精神和自主探究能力,然而凡事都有个度,当新的课文还没有让学生产生强烈阅读欲望的时候,甚至学生对阅读文本还很陌生,便让学生自定、自选学习内容,其结果只能适得其反。还有,在汇报问题时,学生汇报什么,教师就教什么,自己没主见,教学无主次,完全处于被动应付地位,如此教学如何能有益有效?自主学习的确需要宽松的教学氛围,但为了让学生去自主,教师不去组织学生学习,而成为一个旁观者,这实质上是把自主学习异化为了放任自流。例如,有位教师教学《落花生》,在学生初读后问学生:“此刻你心中有什么滋味?”接着让学生说感受,谈体验。学生一会儿说酸,一会儿说甜,一会儿说苦,东一榔头西一棒,杂乱无章,学生说到哪儿,教师就跟到哪儿,完全放弃了自己的主导权,对教学无组织,对学生不引导,弄得学生也糊里糊涂。我们既反对教师牵着学生鼻子走,也反对教师跟着学生走。教师应该确实担当起组织者、引导者、参与者的角色。

二、 合作学习

“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式。但是我们在听课中发现,教师在组织合作学习时,对内容的设计、要求的提出、活动的展开、等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了,即使学生没有进入状态,毫无探究欲望,也必须迅速加入学习小组;教师觉得该汇报成果了,即使学生正在进行激烈的思想交流,合作学习也必须戛然而止。合作学习成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。

我们认为教师在教学中组织合作学习要把握契机,精心设计合作学习的内容、要求、学习的组织等。不要大题小题必合作。课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习:一是出现了新知识,需要培养探索时;二是遇到大家都希望解决的问题,而依靠个人能力又不能实现时;三是学生意见不一致且有争论时。

总之,每一次合作学习都要有必要、有价值,否则这种合作学习只是流于形式。

第一周教学反思14

近来我公司陆续加入几位新的学科教师,为集大注入了新鲜血液,在他们身上似乎看到了十几个月前的自己,那份冲劲,那份热情,也有那么一点点的无助。有几位老师问过我关于一对一备课和授课的相关问题,我个人经验不是很多,简单说说自己的感受。

第一,熟悉课本,总结各年级的知识板块。

既然我们是课外辅导,那我们的目的就很明确,就是提高学员学科成绩,因此我们的教学不同于兴趣班,我们绝不能脱离课本,但又要区别于学校教学,那就会有人问怎么区别呢?其实这个不难,只要掌握每单元的知识点,由这些知识点进行外延,然后总结相应答题、写作方法给学员,因为学校小学老师不同于初高中老师,他们是很少归类,我们的归纳总结就是帮助学员巩固和应用的过程。

第二,因人而异,确定备课内容难易度。

来我们这种机构的学员形形色色,有些成绩突出,有些一塌糊涂,那么我们在备课过程中就要仔细思考,是要基础内容多一些还是提高内容多一些,尤其是针对学习较好的学员,课程内容必须饱满,宁多不少,以防课讲到一半就没有内容了。那针对基础较差的学员备课内容可稍微简单些,这些学员想要提高成绩不只是在平时的上课中,前期在陪读也要付出较大努力。

第三,多样备课,互动教学,提升趣味性。

一对一教学不同于大班大班教学,所以课堂的趣味性很重要,因为如果长期都是两人面对面,你说我听的状态会产生审美疲劳,甚至觉得这两个小时比较煎熬,但如果加入一些多元素的东西,比如:小游戏,小奖惩,成语故事,积分等等,那么学员不但参与到课堂中,提高了课堂注意力的集中度,而且老师也不会很疲惫,并且能够达到不错的授课效果。针对不同年级学员,所采备课方法不同,低年级趣味性强一些,高年级知识总结系统、授课生动有激情,对学员的帮助才能够更大。

第四,善于引导,及时鼓励。

很多学员自信心缺乏,在学校长期得不到老师的关注,在家里得不到家人的肯定,所以作为辅导机构的我们必须弥补孩子的这一感情缺失,上课过程中多采用引导的方式,培养学员思考的能力,同时要对学员的回答给出反馈,哪怕是一点点进步也要给出肯定和鼓励,这样我们就会与学员建立良好的信任关系,在今后的教学中也许就会出现意想不到的成绩。

以上是我在教学中的小小经验,希望自己在今后的工作中能够不断总结,争取得到更大的提升。

第一周教学反思15

由于这一学期我们学校要进行青年教师的赛课,所以我把第二单元的内容提到了前面来上!

观察我们的身体要求孩子们去认识人体的结构,用触摸、手捏、听等观察方法并结合一些体验活动去了解身体的内部结构。

这节课在引入的时候,刚开始我在一个班上课时,我用猜谜语的方式,让孩子们去猜,“小时候四条腿,长大了两条腿,老了三条腿”,猜一种动物,孩子们能够迅速猜出来是人,后面转到观察我们自己的身体结构,可能有点突然,有些孩子就没反应过来,所以在上第二个班时,我就改了一下引入的方式,准备了一些动物和的外形,让他们去猜是什么动物,当他们看到人的外形时能够马上猜出来,此时我问他们,你怎么判断出来的,他们告诉我根据人的身体外形轮廓,那我们的身体结构是怎么样的呢?这样就能很顺利的到了研究观察我们的身体结构,我们的身体非常的奇妙,关于我们的身体你知道些什么呢?这是关于孩子们前概念的一个问题,让我比较惊讶的是,孩子们的前概念里已经对我们的身体结构有了认识,他们知道我们的身体里的一些器官,比如说胃,心脏,肺等等,甚至有一个同学还说到了毛细血管,惊呆了我,这让我也认识到,教学过程中一定要考虑学生的已有的知识水平和生活经验!在了解了人的身体结构是由头、颈、躯干、四肢以后,了解我们的身体是左右对称时,我先让学生来黑板上,将一个小朋友的拼图拼起来,这个环节孩子们非常感兴趣也非常的积极,然后他们也会发现我们人体是左右对称的,比我之前拿一块纸板挡住同学身体的一半,让他们来观察,效果要好一点,身体左右对称有什么好处呢?为了让他们体会到身体左右对称的好处,我让他们单手取下红领巾并戴上去,再用双手取下再戴上,这个时候他们最直观的感受就是用两只手好方便呀,一只手完成太难了,也进一步体会到身体左右对称的好处,但是这一环节在平时课也容易有点吵,我觉得这是在课堂里需要注意的地方,而且本课后面的摸一摸胳膊、手,小腿等部位,感受皮肤下面有什么?以及听一听同学的腹部和背部,哪里有声音,这两个环节学生会特别容易兴奋,尤其是听声音这里,一定要给学生强调要安静,因为我第一个班没强调,结果他们就很吵,有同学就告诉我说老师,我啥也没听到!所以这一课,还是有很多需要改进的,应该给学生再总结一下,我们这节课观察身体结构用了哪些方法去观察?用了哪些感官?

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